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文章发表喜讯 | 祝贺北京市通州区永顺镇中心幼儿园刘明远文章成功发表

发布时间:2018-09-17 10:45:41 作者:admin 来源: 点击:1017 次


作者丨刘明远

园所名称 丨北京市通州区永顺镇中心幼儿园

文章名称 |《初探小班剪纸活动的指导策略》

【摘要】

对于刚入园的小班幼儿来说,进行剪纸活动难度很大,如何根据小班幼儿的特点,采取切实可行的指导策略,我尝试通过“采取不同的有趣方式培养幼儿的剪纸兴趣”,“根据小班幼儿的身心发展水平循序渐进的进行指导”,“在游戏中体验剪纸的乐趣”,“争取得到家长的支持和帮助”的策略,在激发小班幼儿的剪纸兴趣的同时使幼儿习得了剪纸的技能,促进了幼儿各种能力的提高。

【关键词】

小班     剪纸活动     指导策略

【正文】

剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式,一张彩纸,一把剪刀,就可以表现千变万化的自然形态,用剪刀把自己所见的、所想的剪出来,孩子们对此非常感兴趣。在剪纸活动中,幼儿通过眼、手、脑的协调动作,可获得极大的兴趣和满足,对促进幼儿的智力发展,培养幼儿的审美情感和审美观念,丰富幼儿的思维想象力和激发幼儿的创造力都具有非常重要的作用。

对于刚入园的小班幼儿来说,进行剪纸活动难度很大,他们连剪刀都不会拿,更别说动手剪纸了。如何根据小班幼儿的特点,采取切实可行的指导策略,我做了如下尝试:

一、采取不同的有趣方式培养幼儿的剪纸兴趣

教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围,从而让幼儿喜欢上剪纸。如,开学初我巧妙地利用活动室内外、门、窗、墙面、走廊等空间位置,为幼儿展示一些上届大班哥哥、姐姐留下的剪纸将其悬挂、陈设在三维空间中。让他们感受到大班的哥哥姐姐可以剪的这么好,孩子们围在四周,嘴里发出赞叹的声音:“哇,真漂亮!”同时我把自己剪的作品向幼儿展示,并让幼儿拿在手中观察,通过对实物的接触,更加激发了幼儿的好奇心,使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。并告诉他们:你们也一定做得到,以此激起幼儿也想试试看的冲动,激发他们的剪纸信心。”

二、根据小班幼儿的身心发展水平循序渐进的进行指导

我们根据小班幼儿的身心发展水平和剪纸的特点,对所选择的剪纸内容重新加工设计,制定了适合小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。由浅入深、由易到难,有目的、有系统、循序渐进的不断提出新的要求,使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。

第一阶段(第一学期):撕纸活动

小班幼儿的小肌肉发展不够完善,手指肌肉还不够灵活,协调能力较弱, 撕更适合小班幼儿。因此第一学期我们让其从练习撕纸开始,培养幼儿对整体形象的感知能力,运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。

第一步:我们先让幼儿进行自由撕纸。小班幼儿有的根本不会撕,他们撕纸的方法准确的说是“抓”或者“扯”,如果抓的话, 很容易就把纸抓坏了或者抓成一团,扯呢,很难把纸断开,所以必须先教他们怎样把纸撕开。

第二步:我们再从撕长条纸入手,撕彩带,或者面条,要求幼儿撕开变成长条就可以了。

第三步:要求幼儿撕出简单的图形。我们把一些与幼儿日常生活经验相关的形象,在图形边缘用缝纫机车出小孔,让幼儿沿着边缘撕出图形。幼儿边撕边讲述自己撕的是什么?

第四步:我们把这些形象画在纸上,不再打孔,让幼儿沿着轮廓线撕,幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕纸的过程中,教师尊重幼儿的意愿,肯定幼儿撕出的形象还像什么?不断强化幼儿头脑中的印象。从自由的撕到撕直纸到撕简单的图形,锻炼了幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力。

第二阶段(第二学期):剪纸活动

幼儿经过一个学期的撕纸活动,幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力得到了充分的锻炼与提高。在此基础上我们开始尝试让幼儿使用剪刀进行剪纸活动。

第一步:学习使用剪刀的方法。小班的幼儿对于剪直线都较为困难,一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中,我发现幼儿对于拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐非常熟悉,我灵机一动,编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法, “小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈姐姐钻进去,小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念,小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏,在这过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。

第二步:目测剪。幼儿开始学习剪纸,比较适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状,目测剪没什么要求,幼儿可随意剪出自己喜欢的物体,其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。主要是让幼儿随意用纸剪出外形,然后根据这个外形去想象这是什么、能变成什么,充分发挥他们的观察力、艺术想像力、表达能力,让他们畅所欲言。

第三步:当幼儿对剪纸产生兴趣,学会熟练使用剪刀后,接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题,既按照纸上画好的图形轮廓剪,沿线剪主要练技能,要求手眼协调,剪刀沿着物体轮廓剪,对幼儿有一定的难度。“开火车”的游戏是小班幼儿非常喜欢玩,我借把直线比喻成铁轨,把剪刀比喻成火车,一边示范剪直线一边说:“火车开的直直的要不然就脱轨了,我们要沿着火车铁轨一路前行,”配上咔嚓咔嚓的声音孩子们的兴趣一个一个被激起,幼儿自然而然的学会了剪直线。

三、在游戏中体验剪纸的乐趣

游戏是幼儿的天性,我将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中,该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣,同时又促进了游戏情节的发展。例如:在《娃娃家》中,我为幼儿提供剪面条的手工纸,“爸爸”“妈妈”便可以根据游戏需要在家中自己做面条来招待客人。在幼儿的剪纸活动中,故意设一些游戏情节,让孩子去探索,使孩子在不知不觉中完成教育教学的目标,在情景游戏中体验剪纸的乐趣,很自然地让幼儿在玩中学,玩中发展。

四、争取得到家长的支持和帮助

家长是幼儿园重要的合作伙伴,我班在家长开放日时,我们邀请家长和幼儿一起合作完成一幅剪纸作品,孩子们都很开心,表现的非常积极,在家长和孩子的努力配合之下,他们的作品完成的非常出色,不断增强了孩子们的剪纸兴趣,也促进了孩子和家长之间的交流,且赢得了家长的一致好评。

通过小班剪纸活动的开展,促进了幼儿全面和谐的发展,它在培养孩子耐心及细心结合,动手与动脑结合的同时,也提高了孩子的审美能力和创造能力。有人说,“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”,我想,精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿,相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒,收获别样的快乐!

【参考文献】

《 幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》



《当代杯全国幼儿教师职业技能大赛》


《当代杯全国幼儿教师职业技能大赛》是由当代学前教育网、当代学期教育研究会、《幼儿教育导读》杂志社共同主办的。至今已成功举办了十一届,受益人群已涵盖全国34个省及地区的教师,每年上万所幼儿园参赛。大赛设置多项奖励政策,其中部分奖励政策帮助幼儿教师用于评级评优评先进评职称。

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学校教育研究


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