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【特等奖 教育随笔】《让幼儿参与建立常规的重要性》

发布时间:2018-03-20 10:25:55 作者:admin 来源: 点击:1626 次

第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育笔记

参赛作品名称

 让幼儿参与建立常规的重要性

参赛作者

  郭纯霞

单位名称

广州市番禺区小谷围街大学城朝阳幼儿园  

年龄段/班

 中班

教育笔记

从事幼教第四个年头,从小班带到中班、大班,在常规方面一直是在摸索中前进,但仍存在有很多令我头痛的现象。例如:在班里我们常常听到“老师,他推我”“老师,他扔玩具” “老师,他插队”“老师,他不做值日”…这些事情都是平时需要我们老师去处理的,有时候我也会像其他老师一样,利用高控制的教育手段求得班级工作的井然有序,班里的孩子并不是真心想去遵守而是为了得到表扬或者是不被老师批评而被动的遵守规则,这不是我们最想要的结果。

建立常规也不是老师简单直接的“规定”,而是为了孩子让孩子明白为什么要这么做,如果不这么做有什么后果,这才是有效的教育。《幼儿园教育指导纲要》指出:“建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步达到自律”我们的常规不是为了培养“听话”的孩子,而是为了培养独立自主,在集体生活能适应集体,学会服从集体,而不是“服从老师”。

于是,在一次安排值日生表,我尝试放手让孩子去参与值日生的规则。一开始我引导了孩子们进行讨论。首先出示了一张值日生表、一张大白纸,一支油性笔。“小朋友,一个星期我们需要值日几天?”孩子们异口同声说五天。我们做值日时需要做哪些工作?孩子们纷纷说铺床、端饭、擦桌子、分牛奶等等。现在老师这里有一张纸,每六个小朋友为一组,以小组开会的形式,每个组有一个领导力比较强的孩子,带领小组员进行讨论。“值日生需要干什么?怎么做?”画下来。教师最后做总结,将幼儿画的,可以用文字做备注最后剪下来贴在值日生表。当规则定下来后,我们试行了几天,我利用了拍照的方式,纪录孩子们一些表现好的地方,用语言描述和孩子们一起回忆值日生把我们班的床铺得整整齐齐,把桌子擦干干净净的,使我们班看起来非常舒适。当然在试行中我们也会发现我们的规则需要改进的地方,有时值日生吃饭比较快,会先进区,当生活老师请做值日生时会出现拖拖拉拉。这个时候我们老师要抓住火候,强化孩子的规则意识。我引导了孩子们讨论,轮到做值日生的那天要不要进区?不进区可以先干什么?孩子们七嘴八舌讨论后,有的说进区,老师请到时马上出来,有的说不进区,可以在外面看书,可以玩折纸,做完值日再进区…因为孩子们的意见不同,我们决定用投票的方式,票数超过一半的孩子认为不进区。于是我们将这条规则放置我们值日生表下面。这样的规则不仅让幼儿容易执行,也体现班级的民主平等。皮亚杰的认知发展理论认为:“儿童在相互讨论中,有机会去了解别人的想法,特别当别人的想法与自己的不同时,会激发思考”。所以,这样的环节有利于幼儿通过讨论能自觉执行。                

次小小的值日生讨论安排,折射出的是孩子是有能力管理班级的,并且感受到自己在这个集体中可以出谋划策,体会到自己为集体带来的好处。