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【特等奖 教育随笔】《我可以给你一些“特权”》

发布时间:2018-03-20 10:32:19 作者:admin 来源: 点击:1460 次

第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育笔记

参赛作品名称

《我可以给你一些“特权”》

参赛作者

  张思思

单位名称

金苹果保利森林幼稚园

年龄段/班

中班

教育笔记

在幼儿园的工作中,往往很多老师都更偏爱于情绪安稳,大方懂事的孩子。因为这类孩子易于“管教”,让人省心。但总是避免不了总会有一些过于调皮、好动的孩子让人易伤脑筋。

当然,在我们班也正有此类幼儿,正是由于他们的“调皮、惹事”久而久之,班级老师就可能对他们有一些“特殊待遇”。但是,在此提到的“特殊待遇”并不是一味地排斥、不耐烦或者批评。而是我们给他们的一些“特权”,一些让他们能够满足成就感的特权。

通过一段时间对我们自己班级此类幼儿的观察,发现他们都有一个共同点,渴望得到关注,渴望能帮助到老师和同学。但是他们的渴望往往表达方式却是错误不当的。所以,我们就会利用我们班级孩子的这类特点去引导他努力改变他。

记得在一天早晨,因为早接环节时一些幼儿在进餐,一些幼儿才刚刚到园。不觉间场面就显得有些许的混乱。这时正巧一个孩子来了,正准备转身去拿接送卡给孩子的妈妈。但是令我没有想到的是君君跑了过去,把接送卡递给了家长,然后转过身对我害羞带着恐惧地笑了笑,站在门口一动不动,从君君的表情中我瞬间感应到了他也许害怕我批评他。因为君君在我们班就属于特别调皮的孩子,所以他害怕他自己的行为没有得到我的认可而受到批评。面对这样的情况,我不禁反省了自我,在瞬间的内心波澜后,我走过去轻轻地对他说了声:“谢谢君君”,这时君君激动地跳了起来。在早餐结束后,我集中全班的孩子坐在一起,给孩子们讲了讲君君早接的事情并夸赞君君是个乐于助人的好孩子。至此以后,君君在我们班有了第一个“特权”,那就是在不影响自己和他人的活动前提下,做自己力所能及的事情,让自己不会因为缺乏关注和无所事事去破坏纪律,没有规则等等。而同时君君也是个非常聪明的孩子,在那以后我也给了君君更多的“特权”。例如:在集体教学活动中,他遵守了课堂的秩序,那我愿意请他分享他的看法,并帮助我利用他自己的聪明才智去指导其他孩子,那样他的成就感也会促使他去改变自己。

不止如此,因为老师愿意给这样的孩子更多的机会,他们才会觉得自己也是重要的,也是集体中的一份子,而不是一个单独的个体。从君君的事情之后,我与班级老师对此事进行了一定的交流,其他老师给我的意见也是大致相同的,我们需要让这类的孩子有事可做具体的说是有正事可做。在一定额度的批评与教导之下他们也需要更多的关注,有时候给他们一些“特权”也未尝不可。这样的特权可以是:帮助老师做一些力所能及的事情、做好自身带头作用,让他意识到只有管好自己了才能有资格去帮助老师管理他人。

在我这里的特权其实就是一种鼓励和榜样作用,无论是君君帮忙拿接送卡还是让其他调皮的幼儿帮忙做一些生活中细微细小的事情,这都是对他们的信任与鼓励。“自由人”不是必然存在的,孩子有天真、放纵、无拘无束的天性,但同时我们也可以用一些适合他的方法去培养他的生活、学习行为习惯。

这是我在近期对自己在班级教学活动中的部分体会,调皮的孩子必然较难管理,但是我相信只要自己用心去观察和理解了他的心性和想法,摸索着适合他的方式教育再与班级其他人员配合恰当,那幼儿的行为是会有一些改观的。每个孩子都有其独特的价值,挖掘他的价值给他提供表现自己长处和获得成功的机会,那也会带来意想不到的效果。