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【一等奖 教育随笔】曹继蕊:《既是老师又是妈妈》

发布时间:2020-07-24 13:14:21 作者:admin 来源: 点击:280 次

第十届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔

参赛作品名称

《既是老师又是妈妈》

参赛作者

曹继蕊

正文

既是老师又是妈妈

本学期我开始带小班,和很多老师一样,开学前两周左右主要在安抚幼儿的情绪中度过的。泽泽是班里一个瘦瘦小小的男孩,他总是安静的坐着,感觉是那种让老师省心,内向,容易被人忽视的孩子。然而,之后发生的一系列事情,让这个安静的小男孩走进了我的视线,让我明白,每一个孩子都需要老师细心、耐心的关爱。

一、突然爆发的哭声

开学第三周,大部分幼儿已经开始适应幼儿园的生活。那一天(我记得特别清楚是个星期一),大家都在吃早饭时,妈妈抱着嚎啕大哭的泽泽出现在班门口。我很惊讶,这个从来不哭的小男孩,今天怎么哭的这么伤心?我尝试着从妈妈怀里抱过他,他口中大喊:“妈妈,妈妈……”根本不听我对他说什么。妈妈在旁边告诉我:“早上起床就在家里磨蹭,我批评了他,所以有些闹情绪。”妈妈着急上班,几乎是强行放下了伤心的泽泽,匆匆离去。

整个上午,泽泽的情绪都特别低落,后来虽然不哭了,但一天都不愿意参加任何活动,也没有和小朋友说一句话。如果是因为早上妈妈批评他而闹的情绪,不应该会持续一整天。我好几次蹲在他跟前尝试抱抱他,他都很抗拒。直到放学妈妈来接他,才露出久违的微笑。

为什么开学几周后泽泽才表现出难过的情绪呢?为什么早上妈妈的批评可以让他伤心一整天呢?有什么办法能让他快乐的在幼儿园生活呢?一连串的问号出现在我的脑海里,想要解决这些问号,只有对他持续观察,慢慢摸索其中的缘由吧!

二、第一次与家长的深入沟通

泽泽早晨入园的哭声持续了一周,每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭着,我又束手无策,真是既心疼又焦急,同时妈妈的脸上也表现出为难和不安。我决定主动与家长进行一次沟通。

一个周六的晚上,我给泽泽妈妈打了一个电话,想更多地了解这个孩子。泽泽妈妈接到电话很高兴,跟我说了很多孩子的情况。

妈妈说:“泽泽从来不跟小朋友争抢,明明自己喜欢的玩具,别的小朋友找他要,他就给人家了。感觉孩子太内向了,最近上幼儿园还总是哭,我很担心!”

我问:“孩子平时出去和小朋友玩的机会多吗?”

泽泽妈妈停顿了一下说:“我平时工作特别忙,很少有时间带孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿脚不太好,上下楼不方便,因此也很少带他出去。最近,姥姥有事还回老家了。现在家里就只有我和孩子。”

我问:“孩子爸爸也跟您一样忙,没有时间带孩子出去玩吗?”

泽泽妈妈沉默了一会,说:“我们在泽泽很小的时候就分开了……”接着又是沉默。

听到泽泽妈妈描述的情况,我心里也大概知道了孩子最近哭闹的原因,也很理解泽泽妈妈一个人带孩子的不容易。我说:“特别能理解您一个人带孩子的辛苦。泽泽这几天闹情绪可能跟姥姥回老家有关。我们一方面要给孩子适应的时间,我与您一起帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。另一方面要尽可能的多带孩子走出去,扩大他的生活范围,让他有更多的机会和小朋友一起玩。当他找到自己的好朋友,就会慢慢学会与家人之外的人交往了。这对孩子来说是特别重要的体验。此外,我在幼儿园会多鼓励他参与游戏,我们一起努力,相信孩子会慢慢长大。”

泽泽妈妈感动地说:“我一定多抽时间带孩子出去玩,也配合您在幼儿园的工作,如果泽泽能变得主动大胆,我真是太高兴了。”

我们聊了很长时间,他妈妈还主动说了一些泽泽小时候的故事。这让我很有感触,一方面我感受到了泽泽妈妈对我的信任,她也希望通过和我的聊天增进彼此之间的了解;另一方面我感受到了泽泽妈妈对孩子的焦虑。我想我要做的就是通过自己的专业知识,尽可能的帮助她减轻焦虑,也给孩子更多的引导和关注。

三、泽泽也在关注我

泽泽虽然不怎么说话,但他一直都在观察周围,观察每一位老师。因为他妈妈对我说,泽泽在家说小中一班的老师像妈妈,还把老师的一日工作都能向妈妈描述出来。

面对这样一个安静内向的孩子,我是只要一有空就走到他身边陪着他:陪他玩玩具,陪他吃饭,陪他睡觉,帮助他建立安全感和信任。慢慢地,泽泽的情绪稳定下来,他知道老师一直陪在他身边。

一天户外活动时,我像往常一样在最前面找了位置站好,看着对面每一个孩子的眼睛。当我的眼神和泽泽相碰时,他目光连忙躲闪,嘴角抿着一丝不易察觉的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神,余光看到泽泽的眼神又很快的转到我的身上。我很快地转过去,他的眼神又迅速的逃开了,嘴角的笑忍不住漏出了一点。“他是不是也像我关注他一样的用眼神注意我呢?”我心中顿时一喜。这时音乐切换到模仿小动物,我有意变换着各种小动物的不同动作。哈哈!余光看到,泽泽总是第一个模仿我,和我做一样的动作。

面对安静内向的孩子,我们在寻找方法想要快速地了解他时,换个思路,其实这个内敛的孩子也在试着观察我,了解我。

四、渐渐活泼开朗的泽泽

泽泽慢慢适应了幼儿园的一日生活后,我开始琢磨对他的下一步引导——鼓励他进区游戏。虽然泽泽早上入园不哭了,能和老师在一起,却一直不肯参加区域活动。我请他进娃娃家、建构区,他摇摇头;请他一起画画,他也摇头不肯。区域活动时间基本上是他一个人坐着。

记得刚开始引导泽泽进区游戏的情景:区域活动音乐响起时,我就从建构区里找了一些积木坐在他旁边玩了起来。经常是我自己玩地津津有味,而他只是看着。有时,我会故意喊他来帮忙。后来,也会尝试着帮我去取需要的积木,与我一起搭。泽泽搭积木很专注,操作起来有条不紊,不会碰倒这个撞倒那个。渐渐地他可以和我一起玩很长时间,这同他之前根本不参加游戏相比,又是一个大的进步。

泽泽渐渐活泼开朗起来,以前我帮助他较多,帮他搬椅子,端饭,哄他午睡……现在我尝试着放手,很多事情让他自己做。今天我观察到泽泽主动来到娃娃家与小朋友一起玩过生日的游戏。可能是情感丰富了的原因,他在娃娃家和小朋友有说有笑,话题多是讨论过生日要吃什么,手里的动作还很麻利的把水果装盘。我走到他身旁,他抬起头不好意思地看看我,我给了他鼓励的眼神。我想,他愿意表达,我就会不遗余力的去鼓励。

五、温暖的“表白”

转眼间时间到了12月,在大家紧张地准备着省级示范园验收工作的同时,也迎来了我自己的婚期。在忙碌中,我依然观察着泽泽在一点一滴的进步。看着他的变化,让我体会到了作为一名幼儿教师的幸福感。

休婚假的一天,突然接到了泽泽妈妈打来的电话。接通后,里面传来的泽泽稚嫩的童声:“曹老师,你去哪里了?怎么不来幼儿园啦?泽泽都想曹老师了!”听到这个内向的宝宝这么温暖的“表白”,我的眼泪瞬间就下来了。


六、既是老师,又是妈妈

泪眼朦胧中,听到泽泽妈妈拿过电话说:“曹老师,泽泽变化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵着给你打电话,非说想你了。这不,泽泽还说我的老师是妈妈。”我想,把老师当作妈妈,是对幼儿教师最高的评价了吧。

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