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【一等奖教案 语言领域】卫佳蓉:《云彩和风儿》

发布时间:2020-07-24 11:09:01 作者:admin 来源: 点击:254 次

第十届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案

参赛作品名称

《云彩和风儿》

参赛作者

卫佳蓉

教学领域

语言领域

设计意图

 

指南中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情,并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力,让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹,云彩变成什么?”

 

年龄段/班

中班

活动目标

1.理解散文诗的内容,知道云彩和风儿做了什么事情。

2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化,并能仿编散文诗。

3.感受散文诗的语言美,意境美,喜欢大自然及文学活动。

 

重点难点

1.重点:理解散文诗内容,能够正确讲述并仿编散文诗。

2.难点:对语言领域的文学活动感兴趣,喜欢散文诗。

 

活动准备

物质准备:PPT、图片、视频、白纸、彩笔

经验准备:幼儿在日常生活中对于云彩的观察。

活动过程

 

一、导入部分

猜谜导入。教出示谜语:“形状像浓烟,变化万万千,雨雪是他造,能挡日和天打一自然物

让幼儿进行自由的想象,并且回答出谜底。如果幼儿无法猜出谜底,教师给予图片提示或者语言提示

二、展开部分 

(一)教师提问:你们平常有仔细观察过天空上的云吗?会动吗?让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。

在提问过后,幼儿回答了之后教师可以说:观察过的小朋友知道云是什么样子的,那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。

(二)欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容。

引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问:听了后有什么感觉?让幼儿充分感受散文诗的优美意境。

欣赏第二遍,在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察,老师操作云彩图片,帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问:

1.为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?

2.散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。如:教师示范说:吹呀吹,云彩变成了兔子。”

注意引导幼儿用散文中的语句完整回答教师可以先行示范让幼儿可以有所参考

迁移拓展,仿编散文诗。

1.教师询问幼儿,请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?引导他们使用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?”的句型来表述。如:教师:小朋友们,你们平时见过的云彩是什么样子的呢?那么老师先说一下老师见过的云彩吧。吹呀吹,云彩变成了兔子,蹦蹦跳跳真可爱。那么接下来小朋友可以告诉老师,你们见过的云彩是什么样子吗?

2.鼓励幼儿采用两人合作的形式,动手把提供的“云彩”撕成不同的形状,发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事,并引导他们使用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?”的句型来表述自己

3.进行“优秀小诗人”游戏,巩固认知。小组为单位,展示自己云彩,并朗诵自己仿编的诗句,教师要及时记录,同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”,并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。

三、结束部分

教师在活动结束后总结今日活动,并对幼儿的表现进行总结。比如,有的幼儿语句完整可以进行表扬,对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式,不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作,针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬,比如你们一起合作完成云彩,互帮互助,你们做的非常好,你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。

四、活动延伸

请幼儿把他们的作品,粘贴到墙壁上,形成《云彩和风儿》创编的主题墙。

 

活动总结

本次活动是语言教育活动,活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏,可能回出现有的幼儿无法完成,如果遇到这种情况的话,应该是以鼓励为主,可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的,对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。

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