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【一等奖教案 语言领域】刘柯利:《春天》

发布时间:2020-09-28 16:41:56 作者:admin 来源: 点击:580 次

第十届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案

参赛作品名称

《春天》

参赛作者

 刘柯利

教学领域

语言 

年龄段/班

中班

设计意图

《春天》这首诗歌有许多丰富的词汇:跑、跳、飞;它具有一问一答的句式特点;多用拟人和反复的修辞手法;在内上生动形象地呈现了春天的生机勃勃与美丽中班幼儿以具体形象思维为主,诗歌多以文字传递画面感,因此需要教师利用可视化、可感受的材料搭建支架,共孩子们欣赏和诵读

活动目标

1.初步了解诗歌的内容,感受诗歌中所蕴含的语言美、意境美。

2.在合作朗诵诗歌中,初步了解诗歌问答句式的结构特点。

3.通过理解词语“跑”“跳”“飞”,感受春天到来的快乐。

重点难点

重点:初步理解诗歌内容,体验诵读诗歌的乐趣。

难点:感受诗歌中所蕴含的语言美、意境美。

活动准备

1.经验准备:幼儿已观察过春天的景象和变化,有一些关于春天的经验感受。

2.物质准备:

(1)节律图谱 

(2)表现诗歌内容的动态PPT。

活动过程

一、通过提问,导入活动。

1.:仔细看我的图片上有两个字,认识它的小朋友大声地说出来

幼:春天

2.你看到的春天昰什么样的呢?

二、通过听赏,教师引领幼儿学习诗歌,理解诗歌内容

:今天,老师为大家带来了一首关于“春天”的诗歌,请你们仔细地听听,诗歌里说的春天是怎么来的?

1.听赏,了解诗歌内容。

(1)幼儿完整听赏,整体感受诗歌

师:听完这首诗歌,你有什么样的感受?

师:春天怎么来的?

幼:花开了,春天就从花朵里跑出来。(幼儿边说,教师出示相应的图文符号)

幼:......(根据幼儿的回答出示相应的节律图谱)

师:第一次有许多地方没有听清楚,这很正常,接下来我们多听几次,认真地听、用心去听,就一定能从诗歌里面找到答案。

(2)播放PPT,跟随音乐和画面,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。

师:这一次,我们带着问题,观看着图片再来仔细听一听。

根据幼儿的回答,补充整首诗歌内容。

(3)分段听赏,并播放相应PPT,加深幼儿记忆。

师:这首诗歌一共有三段,在我们刚才的诵读中,第几段听得不是很清楚,还需要再听一遍?

幼:...

师:将幼儿提出的比较困难的地方,再次单独朗读。

2.理解诗歌内容

师:从花朵里跑出来的春天,从绿色里跳出来的春天,他是什么样的心情?

幼:高兴、快乐、兴奋......

师:美丽的春天好喜欢各位小朋友,他好想跟小朋友们见面,所以花开了、草绿了,他就迫不及待地跑出来,跳出来,可兴奋啦!

师:春天来了,我为什么会感到高兴呢?在春天里有哪些让人高兴的事情?

幼:.....

三、通过吟诵诗歌,体验与同伴合作朗诵的乐趣

1.完整试读

师:这么美的诗歌,让我们一起来读一读吧。

2.提醒幼儿有感情地、有节奏地诵读。

师:诵读诗歌的时候节奏和语调也特别的重要,我们可以用什么样的方法,好听地来诵读这首诗歌呢?

3.播放背景音乐诵读

师:读诗歌还可以读得更美呢,借助背景音乐,咱们一起试一试。

4.通过对答的方式,诵读诗歌。

(1)约定比赛规则

师:这首诗一共有三段,每一段有两句话,前一句昰问题,后一句昰答案,谁来读问题,谁来读答案?

(2)开始比赛

分老师与幼儿读:老师来提问,你们来作答。

*交换

结尾:在这首诗歌里,春天会跑、会跳、会飞,充满了生命力,显得活泼又可爱。这么美的诗歌,让我们接下来也分享给其他小朋友吧。

活动总结

 在教学活动,我主要采取了三种有效支持策略,一是借助多媒体通过动图呈现春天的生机勃勃充分营造美的意境,并用音乐渲染,教师充满感情的诵读来营造美的意境;二是采用多形式地诵读,激发幼儿参与的兴趣;三是教师提问,讲究有效性,根据中班幼儿年龄特点,多以描述性提问为主。活动中幼儿积极参与,在多形式的诵读中陶醉于诗歌之中,目标达成效果较好。

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